導游詞的寫作?法

考?要創作出好的導游詞，必須把握?定的要領。建議從導游詞的選題原則、主題確立、借題發揮和創作要求四個??掌握導游詞創作的主要技巧。

?、把握選題原則

導游詞要選準創作選題，應當遵循以下?個原則:

(?)個性化原則

導游詞?定要突出所描寫景觀的個性，即充分揭?其本?獨有的、不同于其他任何景觀的特?。個性即特?、特點，是獨???的東

?。個性越鮮明，則導游詞的價值越?。

對?然景觀要突出其?然特?。每?個?然景觀都有其獨特的地?，我們要準確地把它表達出來，這樣才能吸引游客。如名?各有其個性，像泰?之雄、華?之險、黃?之奇、峨眉之秀、青城之幽等;溶洞很多，也各有其特?。考??定要深刻地挖掘所要描寫的對象本?擁有的個性，絕不能停留在泛泛的描述上，如?景秀麗、?候宜?、四季如春、別有洞天等，太?般化，易落入俗套。

對?文旅游資源則應盡可能保持其原始?貌，特別是古建筑與古園林，除審美價值外還具有歷史價值，在?定程度上反映古?的審美意識與?活情趣。如古寺院，不必過多描述??、?雄寶殿、四?天王等，這些是每個寺院都有的，雖有細微差別，但對于不是研究佛教藝術的?般游客，并不感興趣。?應著?去發現它與其他寺院不同的、在宗教史和藝術史上獨具特?的地?。

(?)創新性原則

導游詞創作要求所選主題有新內容、新?解、新材料、新?度。導游詞中描寫的景觀，不論是?然景觀或?文景觀，都有悠久的歷史，

?般都有著?量的?頭流傳的故事或豐富的文學材料。因此，?先要?泛收集材料，經過認真閱讀、分析、比較，篩選出優秀的科學的、符合時代精神的、富有藝術性的精華，?去掉荒誕的、迷信的、毫?意義的糟粕。

尤其重要的是，要努?從新的?度去思考和觀察客觀世界的對象，或前?雖已有涉獵但尚未充分表現的東?，從?獲得新意，這也就是我們經常說的“推陳出新”

例如，黃崖口關長城的十二寡婦樓，以前更多表現其苦難、節婦的悲劇氣氛，現在主要頌揚其忠烈、抗敵的悲壯氣概;東陵孝莊太后墓在圍墻之外，以前都傳說她下嫁多爾袞，不守婦道，是個風流皇后，被逐出家門，現在則還原歷史本來面目，宣揚她對穩定清初政治局面、扶助康熙帝治理國家的功績;許多溶洞都是大鬧天宮、八仙過海、天女散花等場景，處處雷同，平淡無奇，現有五谷豐 登、宇宙飛船等，推出新意。

(三)整體性原則

任何?處具有?定價值和較強吸引?的景觀景物，不論是?然?光還是名勝古跡，都有其?闊的社會政治背景、深厚的歷史文化內涵， 它往往是眾多景點中具有特?的珍品。但是，它之所以富有吸引?，絕不是孤立的，?定具有其“眾星捧?”的原因。因此，在創作導游詞時，不能“就事論事”“就景寫景”，孤零零地描述單個的景點。這不僅顯得單調膚淺，?且也失去了由此及彼、以點帶?的整體性。

例如:蘇州寒?寺的導游詞。

“游客朋友們，說起寒山寺，大家都會想起唐代詩人張繼寫的《楓橋夜泊》詩:‘月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。’這是當年張繼進京考試名落孫山，歸途中夜泊楓橋，寫下的千古絕唱。寒山寺的鐘聲使他消除了煩惱，繼續寒窗苦讀，后來再次赴京應試，終于中了進士。說明蘇州寒山寺的鐘聲能消除人們心中的煩惱，啟迪心靈的智慧，寄托幸福的期望，給您帶來美好吉祥的預兆。下面請大家跟我一起前往寒山寺游覽。寒山寺位于蘇州閣門外5公里的楓橋鎮，建于六朝時期的梁代天監年間，具體為公元502到519年，距今已有1400多年的歷史。寒山寺最初的名字叫'妙利普明塔院'。后來在唐代貞觀年間，這里來了兩位天臺山的高僧寒山和拾得，才改名為寒山寺的。傳說寒山、拾得分別是文殊、普賢菩薩的化身，后來被人識破，兩人就雙雙乘鶴而去。又傳說拾得和尚乘了寒山寺里的一口鐘，漂洋過海東渡日本，到了一個名叫薩堤的地方，傳播佛學和中國文化的、在寒山寺，最為游人感興趣的就是那口大鐘了寒山寺的鐘，歷來受到詩人們的題詠，這在文學史上是罕見的。相傳張繼詩中所涉及的鐘，歷經滄桑，在明末流入日本。清末，日本的山田寒山先生四處探尋，欲將此鐘歸還，但終無下落，便募捐集資，在日本明治三十八年(1906年)由小林誠等一批工匠精心鑄成一對青銅鐘，一口留在日本觀山寺，一口送來蘇州寒山寺，在中日民間文化交流和友好往來史冊中寫下了美好的一頁。在日本，蘇州寒山寺幾乎家喻戶曉，老幼皆知，在日本的小學里，甚至把張繼的《楓橋夜泊》詩作為課文來講授和背誦。

游客朋友們，現在我們已經進入寒山寺景區了。寒山寺景區擁有‘古寺、古橋、古關、古鎮、古運河’。古寺即寒山寺古橋指寒山寺兩側大運河上的江村橋和楓橋，即張繼詩中江楓漁火對愁眠中的江、楓這兩座橋。古關指大運河和上塘河交匯處的鐵鈴關，建于1557年，為明代抗擊倭寇的關隘，

城樓雄偉，現設抗倭史跡陳列室。古鎮是歷史上有名的’蘇州三關‘鐵鈴關、滸墅關、白虎關。古鎮就是楓橋鎮，粉墻黛瓦，一派姑蘇水鄉風光。古運河即開鑿于隋煬帝時的京杭大運河，全長1794公里，從寺前流過…”

這?篇介紹蘇州寒?寺的導游詞，語??動、內容豐富、層次分明。由古橋古鎮古寺古鐘，重點寫寒?寺及其?鐘；同時也寫出古橋古鎮、《楓橋夜泊》。這?的寒?寺不是孤獨的?個寺院，?是由許多相關景點烘托起來的?的景區。歷史典故描繪得栩栩如?，這不能不對眾多海內外的游客產?巨?的吸引?。

(四)針對性原則

導游詞創作要有針對性，主要體現在兩個?????是要針對時代特性，另???是要針對市場需求。

導游詞創作?先要有鮮明的時代精神，應站在時代的?度去挖掘景物的本質意義，不能只囿于寫作對象的具體范圍，?不顧及社會?活的發展和變化，反映游客的需要。因為隨著社會?活的變化和市場經濟的發展，當代游客的旅游需要和旅游動機也不斷變化，使旅游資源隨時都?臨著入時與過時、擴?或喪失吸引?的可能性。因此，要對已不入時的資源做出正確評價，挖掘其時代精神，?爭恢復其吸引?。

其次，導游詞創作要特別重視市場需求的變化，隨著市場的轉移?選擇重點?標和題材。與此同時，導游詞也要根據景觀的?標市場不同?進?創作。每?個旅游?的地和景觀，都有其不同的消費市場，即不同的游客群體，導游詞創作要選準??設定的游客群體，有的放?，才能扣??弦。如北京周?店猿?遺跡，既是青少年的愛國主義教育陣地，?是考古學家、?類學家的科研場所，對這兩種不同的旅游群體就要有不同的導游詞。

?、確立寫作主題

主題，通常是作者在文章中表達的中?思想。它體現了作者創作的主要意圖，表現了作者對文章中所反映的客觀事物的基本認識、理解和評價。

主題具有客觀性和主觀性的雙重屬性。任何文章都是客觀事物和社會?活的反映，主題應該是客觀事物和社會?活內容固有的思想含 義，?不能牽強附會、任意拔?。但主題不是客觀事物本?，?是作者對它的主觀認識、主觀反映，作者的主觀因素在形成和表現主題的過程中起著決定性的作?。

導游詞的寫作也要重視主題的確立和提煉。?篇導游詞，導游員要向游客表達?種什么思想、意圖，要激發游客什么樣的情感、認識和評價，要達到怎樣的?的，都是緊緊圍繞主題來實現的。

(?)主題是導游詞的核?和靈魂

1.主題決定導游詞和景觀景物的價值

導游詞是導游員對?個景物的歷史文化價值藝術觀賞價值和科學研究價值的評價，也是導游員的政治理想、思想意識和審美情趣的表現。

導游詞的主題也有深淺、新舊、正誤之別，從?決定了?篇導游詞本?的價值，更加重要的是影響了?個景物的價值。有的景物，本?的價值很?，但考?沒有深刻發掘其主題，使它變得平淡?奇?有的景觀，原本看來平平淡淡，經考?描述、發掘其深刻的內涵，頓時有趣起來。

2.主題決定創作素材的取舍提煉

?個景點往往已存在著?量的創作素材。它們往往是分散的、互相?盾的、真實的或虛構的、?雅的或庸俗的。總之可以分為有?的和

??的兩?類。考?不能把這些素材原封不動地都寫進導游詞中去，?定要進?取舍提煉，這就是所謂的“去偽存真”“去粗取精”的過程。根據主題表達的需要

進?提煉和取舍，才能使雜亂?章的材料變成典型的、富有?命的、互相聯系的、表現景觀特?的有機整體，成為?篇優秀的導游詞。

3.主題?配導游詞的謀篇布局

導游詞要按照旅游線路先后有序，層次分明、思路清晰地娓娓道來。考?只有在動筆之前把寫作意圖即主題明確起來，才能在創作中做到哪些該先該后、哪?該增該減、哪?該詳該略、哪?該藏該露，這樣才能做到謀篇嚴謹、布局合理。否則，偏離主題盲?地鋪陳，雜亂?章，不能形成?篇嚴密、統?的導游詞。

4.主題制約導游詞的表達?法和語?運?

不同景物的導游詞有不同的表達?法，不同的主題總要尋找最適于表現??的表達?法。如?然?光，以描寫和抒情為主;文物古跡以說明和論述為主;?俗?情以敘述和展?為主;?命圣地以記敘和頌揚為主。總之，不同主題的導游詞有不同的表達?法，就是同?性質的景物，由于考?表達的主題含義不同，也會采?不同的表達?法，絕不會互相雷同。如朱?清的《雷響潭的綠》，陰雨天游覽雷響潭，

?綠、草綠、潭?綠，從?表達出作者對?活艱辛和?命倔強的感受，成為散文名篇。

(?)確立主題要注意正確、集中和深刻味

• 1. 正確:是對主題的思想性、科學性或審美價值的要求。

導游詞的主題要符合景物的真實情況，充分揭?景物文化內涵，能幫助游客去認識和欣賞景物的深層價值，激發?們積極健康的情感:如對祖國、?活、??然、科學知識的熱愛，頌揚悠久歷史、絢爛文化、?族團結等，從??舞?們的?志，提??們的情操。

• 2. 集中:主要指主題的簡明和單?。

?般來說，?篇導游詞只能有?個主題，不宜同時存在兩個或兩個以上的主題。否則就會枝葉繁雜， 擾亂導游詞的主題思想，妨礙?們對主題思想的準確把握尤其是現場考試，時間較短，更要求主題簡明和單?，便于說深說透，增強主題的表達效果。

有的導游詞寫得雜亂，主要就是主題不集中不單?是對所寫景物的主題沒有想清楚，什么事情都想告訴游客，結果頭緒紛亂，思路不 清；?是對?關主題的素材不舍得割舍，覺得這也?動、那也有趣，于是不加選擇地都寫進去，勢必旁?枝節，主要意思反?說不清楚了。

• 3. 深刻:是反映主題的深度。

導游詞不能停留在景物表?現象的羅列和說明上，它應該揭?景物深層本質的內涵。當然，主題的深刻性不是抽象推論或憑空拔?的產物，?須寄寓于個性鮮明的具體素材之中。兩者巧妙結合，導游詞才能既?動?深刻。

(三)確立主題應突出重點和選擇亮點等合

1.突出重點

導游詞是?種新的特殊文體，不同于?說、散文、詩歌、論文、應?文等。它要求文字優美，朗朗上?，聽來順?，既可以讀，?可以結合場景實地講解，最重要的是要讓游客獲得對景物的鮮明印象，以激發情感。因此，考?把握導游詞創作的重點，顯得尤為重要。

(1)重點介紹最能體現景物本質特征的內容如對園林景觀的導游，應著重于它的特?和表現?法;對歷史文物的介紹，著重于它的文化價值和歷史意義；對?物著重介紹他的主要經歷與功過得失。

(2)著重介紹游客最需要了解的內容。?個景區的勝跡文物、景點很多，旅客不可能全部游覽，導游詞要擇其最主要的景物加以說明，不可能??俱到。這樣既滿?了游客的要求，?避免了浪費筆墨。

(3)把景點的內容分成重點、次重點、?般景點，依次布局，便能重點突出，層次分明，路線清楚，結構勻稱，布局合理。

2.選擇亮點

導游詞中最精彩的部分就是所謂的亮點每個景物都由許多內容組成，其中有最吸引?們的、最有價值的、最獨特的東?，是通篇導游詞的閃光點，即亮點。我們知道，詩有“詩眼”，文有“警句，畫有“點睛”，所以，寫導游詞就應該?分重視選擇“亮點”。

亮點的選擇要立?于考?擁有的創作素材，只有當考?擁有的景物資料?分豐富和合乎實際，才能找到并確定亮點之所在，形成通篇導游詞的?潮。

亮點的出現還有待于選取新穎、獨特的新視?，努?探求景物的新意。新視?能提供新的場?，開掘新的含義。如果總沿著前?的傳說傳下去，只能看到老?常談的舊景;相反，獨辟蹊徑，在從未有?到過的地?攀登，定會領略到前?所未?的奇觀。古?說:“橫看成嶺側成峰，遠近?低各不同。”(蘇軾《題?林壁》）新的?度，會找到新的突破?，發現新的意境，就是亮點。

三、善于借題發揮

導游詞通常都是依照旅游線路編排、緊扣主題創作的。但在介紹某?景觀景物時，往往需要考?學會從內容上加以擴充和增補，幫助游客更加深入地理解畫?和實物本?難以直接表達的含義。因此，導游詞的創作在許多地?需要借題發揮。

(?)知識上旁征博引

例如，北京故宮導游詞中介紹保和殿時寫道，“清朝時常在這里舉行宴會，每年正月初一和十五宴請蒙古和新疆的王公大臣。公主下嫁時皇帝也在這里宴請駙馬，清乾隆皇帝統治后期，殿試的場所也移至保和殿”。然后就旁征博引，將封建時代的科舉制度敘說一番從漢代開創說到1905年廢止，很有知識性、趣味性。

這種?法在導游詞中經常使?，關鍵是要?得恰當。

(?)情理上借題發揮

例如，電視片《泰山》中，當畫面出現挑山工登十八盤時，解說詞寫道十八盤是考驗意志和耐力的路，十八盤是砥礪恒心和韌性的路。在人生的道路中總是會遇到這樣那樣的困難，往往困難越大，離勝利也就越近了。登過泰山十八盤的人，可以形象地體會到這個道理。”

這段解說詞借題發揮，揭?了畫?以外的深刻含義，給?們以某種啟迪。

(三)史料上借古論今

例如，陜西歷史博物館導游詞的最后一段寫道，“各位在陜西歷史博物館內數千件文物中徜徉，好似踏入了歷史之河，回到了早已逝去的時代，領略了陜西歷史文化及文物年代早、品種全、規模大、水平高的特征。它對弘揚民族文化，促進改革開放和旅游事業的發展，起到積極的推動作用。我相信，各位會為先輩們勤勞智慧創造的輝煌業績所激勵，重振漢唐雄風，再創輝煌，靠大家的奮斗!”

這種瀟灑?如的借古論今，既不裝腔作勢，?不牽強附會，對加深主題思想很有?處。這在導游詞中處處可?，考?可學習借鑒。借題發揮的?法很多，但是要?好這種?法必須注意:

1.要緊扣景物和實物，以真實的場景為基礎。不能隨意發揮，信?開河。

2.引?的史料知識，必須是真實的、科學的，?不是杜撰的、瞎編的。未經證實的史料不得任意引?。?間傳說就要如實注明，不能以假亂真。

3.抒發的感情應該是積極的、健康的、催?奮進的，?不是消極的、頹廢的、厭世的。

4.發揮的內容要簡潔，文字要精練。做到有的放?，收放?如，?不要漫?邊際，離題萬?導游詞的創作要有文學家的功底、詩?的激情、史學家的冷靜和理論家的邏輯性。

四、注意寫作要求

(?)強調知識性

?篇優秀的導游詞必須有豐富的知識內容，融入各類知識旁征博引、融會貫通、引?入勝。這樣的導游詞就能吸引游客的注意?，滿?他們的求知欲，導游員以優秀的導游詞為基礎進?導游講解，也會受到游客更多的尊重。導游詞若語??癟、知識貧乏，就?法引導游客進入審美意境，在考試時也?法征服考官。

導游詞的內容必須準確?誤，令?信服。切忌弄虛作假，張冠李戴。導游詞若傳遞錯誤的信息，考官?旦發現，就會認為考?知識儲備?缺，繼?對整篇講解的真實性產?懷疑。

導游詞不能只滿?于?般性介紹，還要注入深層次的知識內容，如同類事物的鑒賞、有關詩詞的點綴、名家的評論乃???的感受等。這樣，會提?導游詞的?準和價值。

(?)講究?語化

導游語?是?種具有豐富表達?、?動形象的?頭語?，并且導游詞多采??頭傳播的?式，最終?的是直接講解給游客聽。所以，它必須?語化，在語?、詞匯、語法、修飾等各??，?條件地服從?頭表達的?系列特殊要求，如?頭表達中?“公?”?不?“千米”

等，以形成通俗易懂、親切

?然的?語?格。其?是句式上，應多采?清爽、簡潔的短句、散句，還要充分調遣并綜合運?整句與散句、?句與短句，使它們朗朗上?、節奏輕快、?然流暢。其三在詞語選擇上，盡量避免書?語多使??語形式，包括?們喜聞樂?的俗語、俚語、俏?語等，以達到最佳的表達效果。

例如，《蓬菜仙洞解說詞》:這是仙人送子，你看她，左手抱一個，背上馱一個，前面跪一個，身后還跟著一大群，哭哭啼啼，一片凄慘景象，真是這一段導游詞全是用的口語詞、短句子，顯得生動活潑，便于講解，聽兒多母苦啊!

強調導游詞?語化，不意味著就可信?開河不講究語?的規范性。創作導游詞必須注意語?的品位。

(三)突出趣味性

導游詞應該?動形象、通俗易懂，并能從多??調動旅游者的注意?激發游客的游興。為了突出導游詞的趣味性，這要求考?在導游詞的趣味性上做文章，創作時必須注意以下?個??的問題:

1.精?編織故事情節:講解?個景點要不失時機地穿插趣味盎然的傳說和?間故事，以激起游客的興趣和好奇?理。

例如，介紹北京香山的雙清別墅，可插入這樣一段傳說:相傳金代第六位皇帝章宗到此游覽時，突然感到疲乏，席地而臥，就進入了夢鄉。夢中他看見一群大雁在頭頂上空盤旋鳴叫，便拈弓連發兩箭，大雁驚飛，但在兩處。箭跌落的地方頓時涌出兩股清泉，他十分高興，就命名為“夢感泉”。

這?段傳說使景點增添了神秘?彩，更引?入勝。但是，選?的傳說故事必須是精華，與景觀密切相關，不得胡編亂造;使?時要靈活， 要與新講解的內容緊密結合，切忌?搬硬套。

2.語??求?動形象:導游語?應該是文明的語?、友好的語?、富有?情味的語?，同時還應是?動形象的語?。這樣才可以將游客導入意境，給他們留下深刻的印象。

詞匯貧乏的導游詞讓?聽了昏昏欲睡，?詞匯豐富多變的導游詞其效果則截然相反，它讓游客感到優美動聽，從?激起盎然興趣。

例如，有一段導游詞是這樣寫的:“各位朋友，大家現在看到佛像頭部微微前傾，目光向我們凝視，嘴唇微開，是不是正在向諸位講經說法呢？不知各位有沒有留意，我們在大雄寶殿看到的所有佛像，包括菩薩、羅漢等，都是在海水背景之上的，大家知道這是為什么?對了，這位女士回答得好，這里有著‘苦海無邊，回頭是岸’的寓意。好了，現在就請各位回過頭來，不過我們可不是登岸不看’，而是再接著往上面參觀。”

這段導游詞通過?動的語?給游客留下了深刻的印象，?且借景發揮化解了許多不利因素。

3.恰當運?修辭?法:導游詞中，恰當地運?比喻、比擬、夸張、象征等?法，可使靜?的景觀深化為?動鮮活的畫?，使??命的景觀變得富有?命?息，使抽象的事物變得具體形象從?產?濃厚的趣味性，揭?出事物的內在美，使游客沉浸陶醉。

例如，“有人說三峽像一幅展不盡的山水畫卷，也有人說，三峽是一條豐富多彩的文化藝術長廊。我們說，三峽倒更像一部輝煌的交響樂。它由“瞿塘雄、巫峽秀、西陵險’這三個具有各個不相同旋律和節奏的樂章所組成”

《話說?江》中的這?段導游詞?三個?動的比喻詮釋了?江三峽內在的美。

4.穿插幽默的“插曲”:幽默?趣是導游詞藝術性的重要體現，可使其錦上添花，?氛輕松，可使聽者歡笑、輕松愉快，使?氛活躍，增強游興。

例如:講解古隆中時，穿插講解諸葛亮和張飛打啞語的插曲。封具出一次，諸葛亮與張飛打啞語。諸葛亮指指天，張飛指指地;諸葛亮伸出一個指頭，張飛伸出三個指頭;諸葛亮摸摸頭，張飛拍拍肚子。隨即兩人哈哈大笑，看得劉備一頭霧水。

諸葛亮解釋:他指指天，表示“上知天文，張飛指指地，表示“下曉地理”;他伸出一個指頭，表示“一統天下”，張飛伸出三個指頭，表示“三足鼎立”;諸葛亮摸摸頭，是“頭頂乾坤”，張飛拍拍肚子，表示“滿腹經綸”。

張飛則解釋:諸葛亮指指天，表示“天氣不錯”，他指指地，表示“正好殺豬”;諸葛亮伸出一個指頭，表示“殺一頭豬”，他伸出三個指頭，表示“殺三頭豬”;諸葛亮摸摸頭，是“把豬頭給我”，張飛拍拍肚子，表示“沒問題，連豬下水都給你”。

5.隨機應變，臨場發揮:考?在導游講解時要隨機應變，臨場發揮，要靈活運?多種導游?法，如問答法、引?入勝法、觸景?情法、創造懸念法等，這樣的導游講解就會?動?然、趣味濃郁。

例如，考生模擬在車上進行沿途導游講解時，忽然遇到一段因修路而坑坑洼洼的道路，車內游客可能出現抱怨的情形，這時導游員觸景生情地說:“請大家放松一下，我們的汽車現在開始為大家做全身按摩，按摩時間大約10分鐘，不另外收費。”

?席話使?忍俊不禁，同時也增添了旅途中的樂趣。

(四)突出重點性

每?個景點都有代表性的景觀，?每個景觀?都有反映其特?的內容，導游詞必須在照顧全?的情況下突出重點，??俱到，沒有重點的導游詞，肯定是?篇不成功的導游詞。考?在選擇重點時應注意重點介紹最能體現景物本質特征的內容，重點介紹游客最需要了解的內容。

(五)具有針對性

導游詞不是以?代百、千篇?律的。它必須是從實際以發，因?、因時?異，要有的放?，考?可以??設定所帶類型的游客以及當時的情緒和周圍的環境，進?導游詞創作之?。編寫導游詞?般應有假設對象，這樣才能具有針對性。

此外，每個景點都有其代表性的景觀，每個景觀?都從不同?度反映出它的特?內容。導游詞必須在照顧全?的情況下針對重點內容作詳細介紹。考?應該像?個畫家，將景點視同?件美術作品，先將景點的主線條勾畫出來，然后再根據具體情況，靈活地運?我們平時牢記于?的各種素材加以潤?。景點就像是?朵紅花，加以綠葉的襯托，紅花會顯得更加美麗。但如果花太多，就突出不了?花、好 花。

（六)富有?品位

導游詞創作必須注意提?品位，主要強調思想品位和文學品位。

1.思想品位。導游講解是向國內外游客介紹壯麗的中國?地、勤勞的中國??及其偉?創造;宣傳古老的中華文明和各地?族?情;還要宣傳社會主義?命和建設的偉?成就，以幫助外國游客更多地了解中國，幫助國內游客更好地認識祖國和??。因此，弘揚愛國主義精神是考?義不容辭的責任。

2.文學品位。導游詞的語?應該是規范的，文字是流暢的，結構是嚴謹的，內容介紹是符合邏輯的。這是對?篇導游詞的基本要求。如果考?在導游詞的關鍵地?適當地引經據典，得體恰當地?上?兩句詩詞或名?名?，就會使導游詞的文學品位提?不少。比如講解?江三峽時，引?“三峽天下壯，請君乘船游”“曾經滄海難為?，除卻巫?不是云”等。但是，若考?故弄?虛，過多地引經據典，滿篇的詩詞名句，將導游詞編得故作?深，其結果也會適得其反。